中国教育家陈鹤琴先生说：“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。的确如此。孩子的天性就是玩，出生2-3个月的婴儿就能在床上独自玩耍，再大一些就会爬行了。这时期的婴儿一睁开眼睛就是玩，甚至吃饭、睡觉时也在玩，玩就是不谙世事的孩子的生命，就是他们的工作，和成人的工作具有同样重要的意义。同时，孩子在玩的过程中能学到各种知识。
然而，怎样把玩中学融入到日常生活的点滴之中，其中很有学问。把引领孩子“玩中学”的经验总结成十五个字便是：玩中有实践，玩中有发现，玩中有创新。
(1)玩中有实践
众所周知，知识产生于生活实践，而孩子们的生活经验都是在玩中积累的。任何束缚手脚的教学方法都是非科学的。传统的教育方式在某种程度上抹杀了孩子们爱玩、爱动的天性，试图把他们培养成循规蹈矩的。好学生”。但这已不适合时代对人才的要求。因此我们应该开发孩子玩的时间和空间。孩子刚上小学的时候，学习测量知识，对。米”和‘厘米。的概念十分模糊，父母可以把他从3岁到6岁的不同的身高刻在门框上，让他自己去观察和比较。这样，他就在玩中认识并理解了“米”和“厘米”。在玩中学，不仅培养了孩子的实践能力，而且把抽象的概念变成了孩子乐于接受的知识。
(2)玩中有发现
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是发现、探索、研究，而在孩子的精神世界里，这种需要特别强烈。”孩子的这种需要在玩时最易得到满足，玩耍的时候，父母只要适当地注意引导，他们定会有所收获。比如孩子在水里游泳时，可以问他”为什么你可以浮在水面上啊？”孩子通过观察思考，发现了水对人有向上的浮力；在玩积木时，可以引导孩子对图形的组合有初步的发现。孩子玩的兴致越高，大脑中的智慧细胞越容易被激活。
(3)玩中有创新
创新不但重要，而且很具有时代特征。创新是在和谐、愉快的气氛中产生的。要培养孩子的创新意识，决不能禁锢他们的思维。孩子在玩的过程中，大脑细胞高度兴奋，从精力到体力都是极大的投入。父母为何不从玩中人手，鼓励他们“异想天开”，在玩中培养他们的创造力？比如做手影游戏时，让孩子一边做一边说：“我做的是什么？它在干什么？”有时候孩子兴致一来会编出一大段话来，这就是一种语言表达和写作的学习，而这也是孩子最纯真的感受和心灵的表达！或许还可以让孩子得到意想不到的收获！