“常规”对于幼儿园教师来说是再熟悉不过的词语了，从幼儿入园的第一天开始，教师就对幼儿进行常规教育。它贯穿幼儿在园的一日生活中，具有内容具体、种类繁多和要求严格的特点，可以说常规教育是幼儿园教师工作中举足轻重的一项内容。
幼儿园常规的存在对幼儿和教师都有其重要的意义。脱离了家庭的幼儿在幼儿园里需要学会自理和独立，没有父母爷爷奶奶帮忙喂饭和穿鞋穿袜，没有专宠的他们需要和同伴相互礼让和合作，不能随心所欲地破坏班级图书和玩具，因此幼儿园常规不仅能够培养幼儿良好的自控能力、生活习惯、规则意识和行为规范，还能让幼儿更好地适应集体生活。此外，幼儿园的一日常规和正常生活作息让幼儿体验到秩序感和安全感，防止幼儿在离开家时产生的恐惧感，有利于培养幼儿良好的情绪。因此，幼儿园的常规既包含了科学的生活常规，又包含了交往和实践活动中的基本的社会行为规则。这里面至少包含了教幼儿学会生活、学会学习、学会做人三层意思，而这恰恰是一个人生存和可持续发展的最基本的素质，也是社会对每一个公民乃至未来人才的最基本的素质要求。所以说常规教育是幼儿园素质教育乃至整个基础教育重要的核心内容。
另一方面，许多教师认为，常规就是幼儿教师顺利开展各项活动的地基，常规没建立好，活动的目标就难以达到。良好的常规有利于建立良好的生活秩序和维护正常的保教秩序。这是幼儿园保教工作的需要，也是幼儿自身安全的需要。因为只有在安全、和谐、有秩序的环境中，教师才能轻松愉快地工作，才有可能充分地发挥自己的聪明智慧，提高教育教学的质量。
总之，幼儿对班级规则的遵从，不仅能培养幼儿良好的行为习惯，幼儿对初步的社会行为规范的认同与内化，也直接影响着幼儿集体教育的秩序的维护，保证机体活动的和谐有序。